NOTAS FINALES CURSO TALLER INTERCULTURAL E IB

COLEGAS, BUENAS NOCHES.
LES PRESENTO LAS NOTAS DEL CURSO TALLER DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INTERCULTURAL BILINGÜE.

ESTAS NOTAS FUERON ENTREGADAS A LA COORDINACIÓN DE MAESTRÍA EN SU OPORTUNIDAD, SIN EMBARGO ANTE LA CONSULTA DE VARIOS DE USTEDES LAS PUBLICO EN ESTE BLOGS.

SITIO 1:

CORDIALMENTE,

JOSÉ ENRIQUE

HOJA DE TRABAJO No. 4

HOJA DE TRABAJO No. 4

Estimados estudiantes de la Maestría: tomando en cuenta la lectura de los documentos: ENSEÑANZA DE LA LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA y MODELO EDUCATIVO BILINGÜE INTERCULTURAL, por favor realizar lo siguiente:

• Contestar individualmente los cuestionamientos que se presentan.
• Presentar las repuestas por escrito el próximo sábado.
• Utilizar hojas tamaño carta.

A. Enseñanza de la lengua indígena como lengua materna:

1. ¿Por qué el bilingüismo otorga a los alumnos mayor capacidad para desenvolverse con seguridad en la sociedad haciendo valer sus derechos y necesidades, aportando a ella desde su propia visión de mundo?
2. ¿Por qué la educación en lengua materna es un derecho humano?
3. ¿Qué efectos puede tener en los estudiantes incorporar historias de su cultura como contenido de del aprendizaje?
4. ¿Por qué el lenguaje oral de los niños se considera base del aprendizaje de la lectura y escritura?
5. ¿Cómo se logra que los niños y niñas desarrollen con calidad el lenguaje oral y escrito?
6. Explique brevemente ¿Cómo se desarrolla la expresión oral en los niños y niñas? Escriba 2 ejemplos tomando en cuenta el contexto guatemalteco.
7. ¿Qué mecanismos sugiere utilizar para el aprendizaje y desarrollo de la lectura dentro del contexto guatemalteco?
8. Escriba 3 acciones que permitan en el contexto guatemalteco, el aprendizaje y desarrollo de la escritura.
9. Explique brevemente los 5 modelos de Educación bilingüe e intercultural.
10. ¿Cuál de los 5 modelos se podría aplicar o adecuar al contexto guatemalteco?

B. Modelo educativo Bilingüe e intercultural: orientaciones y lineamientos para la organización y gestión escolar.

1. Según la lectura realizada y tomando en cuenta el intercambio de experiencias en los procesos de investigación bibliográfica y de campo ¿Cómo se podría impulsar la participación comunitaria en la gestión de la educación bilingüe intercultural en Guatemala?

Por otra parte, se les presenta las orientaciones para la elaboración de la propuesta de Estrategia para la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe en Guatemala.

1. Llevar los diferentes documentos utilizados en el desarrollo del curso.
2. Se organizarán nuevos grupos de trabajo.
3. Se establecerá un tiempo específico para la elaboración de la propuesta en mención.
4. Se les proporcionará en clase una guía para la elaboración de la propuesta.

Cordialmente,

José Enrique

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN "AVANCES EN LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL CNB"

ESTIMADOS COLEGAS:

En seguimiento a la presentación del equipo que desarrolló los temas:

1. Avances en la contextualización del CNB.
2. ¿Cómo desarrollar estrategias para le implementación del CNB?
3. Abordaje de la L2 en contextos multiculturales.

Favor contestar los siguientes cuestionamientos:

1. Para el grupo expositor:
1. ¿Qué aprendizajes obtuvieron de los compañeros que participaron en la discusión de los temas presentados?
2. ¿Qué propondrían a las autoridades y docentes de la EFPEM para vincular la formación de docentes con los avances que se están dando en materia de Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala?
2. Para el resto de estudiantes:
1. Escribir 3 puntos básicos que se deben considerar en la contextualización del CNB y el abordaje de la L2 en contextos multiculturales.
2. Al analizar las características sociolingüísticas y tipos de comunidades educativas, ¿Qué condiciones previas se deben tomar en cuenta para la aplicación en estas comunidades? (leer páginas de la 60 a la 63, del Modelo EBI.

3. Iniciar con la lectura del documento “Enseñanza de la Lengua Indígena como Lengua Materna” Ver SITIO 1:

Cordialmente,

José Enrique

HOJA DE TRABAJO No. 3.

ESTIMADAS Y ESTIMADO COLEGAS:

En seguimiento al desarrollo de la clase del sábado 1 de octubre 2011, favor realizar las siguientes acciones:

1. Cada estudiante debe haber terminado de leer el documento MODELO EDUCATIVO BILINGÜE INTERCULTURAL (Ministerio de Educación)
2. Cada estudiante debe llevar la próxima clase (8 octubre 2011) el documento del Modelo Educativo Bilingüe Intercultural en versión impresa.
3. Realizar investigación bibliográfica de las culturas Maya, Xinca, Garífuna y Ladino en cuanto a: formas de vida, lengua, contexto, saberes, entre otros.
4. La investigación del numeral 3) debe ser presentada de manera individual el sábado 8 de octubre, a computadora, letra arial 12, hojas tamaño carta, bibliografía consultada y con su respectiva carátula.

Si tuvieran alguna duda, favor escribir al correo encorsi@gmail.com

Los coordinadores de grupo deben informar a sus integrantes la realización de esta hoja de trabajo.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic.

ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES DE MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE:

18 septiembre 2011.

ESTIMADOS COLEGAS:

En seguimiento al desarrollo de la clase del sábado 17 septiembre, por favor realizar lo siguiente:

TRABAJO DE GRUPO.

1. Completar las respuestas de las cinco preguntas presentadas en las diapositivas y entregarlas el sábado 24 septiembre 2011.
2. Elaborar y llevar el sábado 24 septiembre 2011 el plan de trabajo para desarrollar las actividades de investigación y trabajo de campo, según designación establecida.
1. Estadísticas de EBI y video o visitas a maestros EBI (preprimaria y primaria)
2. Invitación a maestros EBI y técnicos de instituciones que desarrollan diferentes modelos EBI en Guatemala. (Elaborar resumen ejecutivo de las ponencias)
3. Investigación estudiantes indígenas universitarios en la EFPEM. Retos para una formación intercultural o bilingüe intercultural y preparación de docentes en escuelas normales bilingües intercultural (elaborar instrumento para recolección de información)
4. Avances en la contextualización del CNB ¿cómo desarrollar estrategias para la implementación de la EBI en el aula? y ¿Cómo abordar la L2 en contextos multiculturales.

3. Independiente del avance de las acciones a realizar para las investigaciones y trabajo de campo, cada grupo presentará el 24 septiembre al resto de compañeros el plan de las actividades para ser fortalecido con otras apreciaciones. (Llevar el plan en versión electrónica para posibles modificaciones)

4. El cronograma presentación de las investigaciones y trabajo se discutirá el próximo sábado.

TRABAJO INDIVIDUAL.

1. Cada estudiante debe elaborar y publicar en el blogs una definición personal de:
1. Educación intercultural
2. Educación intercultural bilingüe.

2. Lectura de los siguientes documentos para el próximo sábado:
1. Modelo educativo Bilingüe Intercultural –MINEDUC- SITIO 1
2. Estado de Arte de EBI en AL. Matthias L. Abram. SITIO 2
3. Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala. Oscar Azmitia. SITIO 3 (En este link puede encontrar otros temas interesantes en Aulaintercultural)

Presentación utilizada el sábado 17 septiembre 2011. SITIO 4

CORDIALMENTE;

José Enrique

LECTURA DE DOCUMENTO "EDUCACIÓN INTERCULTURAL"

12 septiembre 2011.

ESTIMADOS COLEGAS DE LA MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE:

En seguimiento al trabajo individual No. 1, se les solicita realizar lo siguiente:

1. Leer el documento titulado "Módulo para el Desarrollo de Capacidades en Educación Inclusiva" Autores: Renato Opertti, Jayne Brady, Mariana Cruz y Joaquín González. UNESCO- OEI. SITIO 1, según las páginas indicadas en el inciso 2 y 3.

2. Capítulo V. Temas y desafíos en torno a la educación intercultural.
1. Páginas de la 40 a la 52.
2. Ver el video: http://www.youtube.com/watch?v=9yvRkcGxFV4&feature=related (SITIO 2)

3. Capítulo VIII. Un panorama general de la educación intercultural en América Latina. Autora: Mariana Cruz y Joaquín González

1. Páginas de la 150 a la 174

4. La lectura de este documento será objeto de análisis y discusión en la clase del 17 de septiembre.
5. Se les solicita únicamente leer el documento, en la clase se les orientarán las actividades a realizar a nivel individual y de grupo.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic.

TRABAJO INDIVIDUAL No.1

ESTIMADOS COLEGAS:

Para iniciar con este importante curso en materia educativa bilingüe intercultural, se les solicita realizar lo siguiente:

1. Leer el Modelo Educativo bilingüe intercultural SITIO 1, desde su inicio hasta la página 17.

2. Al finalizar la lectura, deben participar en la discusión virtual respondiendo a los siguientes cuestionamientos:

a. ¿Por qué la educación bilingüe intercultural se considera una opción educativa?

b. Según su punto de vista, cuáles podrían ser los factores (escriba 2) que hacen que las escuelas de DIGEBI representen un alto beneficio para el desarrollo educativo de Guatemala, tomando en consideración los estudios realizados por Chesterfields y Rubio (1996)

3. Al participar en la discusión virtual, es necesario anotar el nombre del estudiante.

4. Los aportes deben estar subidos al blogs a mas tardar el día sábado 10 de septiembre 2011, antes de las 11:00 horas.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic