ANÁLISIS Y DISCUSIÓN "AVANCES EN LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL CNB"

ESTIMADOS COLEGAS:

En seguimiento a la presentación del equipo que desarrolló los temas:

1. Avances en la contextualización del CNB.
2. ¿Cómo desarrollar estrategias para le implementación del CNB?
3. Abordaje de la L2 en contextos multiculturales.

Favor contestar los siguientes cuestionamientos:

1. Para el grupo expositor:
1. ¿Qué aprendizajes obtuvieron de los compañeros que participaron en la discusión de los temas presentados?
2. ¿Qué propondrían a las autoridades y docentes de la EFPEM para vincular la formación de docentes con los avances que se están dando en materia de Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala?
2. Para el resto de estudiantes:
1. Escribir 3 puntos básicos que se deben considerar en la contextualización del CNB y el abordaje de la L2 en contextos multiculturales.
2. Al analizar las características sociolingüísticas y tipos de comunidades educativas, ¿Qué condiciones previas se deben tomar en cuenta para la aplicación en estas comunidades? (leer páginas de la 60 a la 63, del Modelo EBI.

3. Iniciar con la lectura del documento “Enseñanza de la Lengua Indígena como Lengua Materna” Ver SITIO 1:

Cordialmente,

José Enrique

HOJA DE TRABAJO No. 3.

ESTIMADAS Y ESTIMADO COLEGAS:

En seguimiento al desarrollo de la clase del sábado 1 de octubre 2011, favor realizar las siguientes acciones:

1. Cada estudiante debe haber terminado de leer el documento MODELO EDUCATIVO BILINGÜE INTERCULTURAL (Ministerio de Educación)
2. Cada estudiante debe llevar la próxima clase (8 octubre 2011) el documento del Modelo Educativo Bilingüe Intercultural en versión impresa.
3. Realizar investigación bibliográfica de las culturas Maya, Xinca, Garífuna y Ladino en cuanto a: formas de vida, lengua, contexto, saberes, entre otros.
4. La investigación del numeral 3) debe ser presentada de manera individual el sábado 8 de octubre, a computadora, letra arial 12, hojas tamaño carta, bibliografía consultada y con su respectiva carátula.

Si tuvieran alguna duda, favor escribir al correo encorsi@gmail.com

Los coordinadores de grupo deben informar a sus integrantes la realización de esta hoja de trabajo.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic.

ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES DE MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE:

18 septiembre 2011.

ESTIMADOS COLEGAS:

En seguimiento al desarrollo de la clase del sábado 17 septiembre, por favor realizar lo siguiente:

TRABAJO DE GRUPO.

1. Completar las respuestas de las cinco preguntas presentadas en las diapositivas y entregarlas el sábado 24 septiembre 2011.
2. Elaborar y llevar el sábado 24 septiembre 2011 el plan de trabajo para desarrollar las actividades de investigación y trabajo de campo, según designación establecida.
1. Estadísticas de EBI y video o visitas a maestros EBI (preprimaria y primaria)
2. Invitación a maestros EBI y técnicos de instituciones que desarrollan diferentes modelos EBI en Guatemala. (Elaborar resumen ejecutivo de las ponencias)
3. Investigación estudiantes indígenas universitarios en la EFPEM. Retos para una formación intercultural o bilingüe intercultural y preparación de docentes en escuelas normales bilingües intercultural (elaborar instrumento para recolección de información)
4. Avances en la contextualización del CNB ¿cómo desarrollar estrategias para la implementación de la EBI en el aula? y ¿Cómo abordar la L2 en contextos multiculturales.

3. Independiente del avance de las acciones a realizar para las investigaciones y trabajo de campo, cada grupo presentará el 24 septiembre al resto de compañeros el plan de las actividades para ser fortalecido con otras apreciaciones. (Llevar el plan en versión electrónica para posibles modificaciones)

4. El cronograma presentación de las investigaciones y trabajo se discutirá el próximo sábado.

TRABAJO INDIVIDUAL.

1. Cada estudiante debe elaborar y publicar en el blogs una definición personal de:
1. Educación intercultural
2. Educación intercultural bilingüe.

2. Lectura de los siguientes documentos para el próximo sábado:
1. Modelo educativo Bilingüe Intercultural –MINEDUC- SITIO 1
2. Estado de Arte de EBI en AL. Matthias L. Abram. SITIO 2
3. Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala. Oscar Azmitia. SITIO 3 (En este link puede encontrar otros temas interesantes en Aulaintercultural)

Presentación utilizada el sábado 17 septiembre 2011. SITIO 4

CORDIALMENTE;

José Enrique

LECTURA DE DOCUMENTO "EDUCACIÓN INTERCULTURAL"

12 septiembre 2011.

ESTIMADOS COLEGAS DE LA MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE:

En seguimiento al trabajo individual No. 1, se les solicita realizar lo siguiente:

1. Leer el documento titulado "Módulo para el Desarrollo de Capacidades en Educación Inclusiva" Autores: Renato Opertti, Jayne Brady, Mariana Cruz y Joaquín González. UNESCO- OEI. SITIO 1, según las páginas indicadas en el inciso 2 y 3.

2. Capítulo V. Temas y desafíos en torno a la educación intercultural.
1. Páginas de la 40 a la 52.
2. Ver el video: http://www.youtube.com/watch?v=9yvRkcGxFV4&feature=related (SITIO 2)

3. Capítulo VIII. Un panorama general de la educación intercultural en América Latina. Autora: Mariana Cruz y Joaquín González

1. Páginas de la 150 a la 174

4. La lectura de este documento será objeto de análisis y discusión en la clase del 17 de septiembre.
5. Se les solicita únicamente leer el documento, en la clase se les orientarán las actividades a realizar a nivel individual y de grupo.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic.

TRABAJO INDIVIDUAL No.1

ESTIMADOS COLEGAS:

Para iniciar con este importante curso en materia educativa bilingüe intercultural, se les solicita realizar lo siguiente:

1. Leer el Modelo Educativo bilingüe intercultural SITIO 1, desde su inicio hasta la página 17.

2. Al finalizar la lectura, deben participar en la discusión virtual respondiendo a los siguientes cuestionamientos:

a. ¿Por qué la educación bilingüe intercultural se considera una opción educativa?

b. Según su punto de vista, cuáles podrían ser los factores (escriba 2) que hacen que las escuelas de DIGEBI representen un alto beneficio para el desarrollo educativo de Guatemala, tomando en consideración los estudios realizados por Chesterfields y Rubio (1996)

3. Al participar en la discusión virtual, es necesario anotar el nombre del estudiante.

4. Los aportes deben estar subidos al blogs a mas tardar el día sábado 10 de septiembre 2011, antes de las 11:00 horas.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic

MODELO EDUCATIVO BILINGÜE E INTERCULTURAL

Estimados colegas, bienvenidos al TALLER DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INTERCULTURAL BILINGÜE, un curso práctico y de mucha participación por parte de los estudiantes.

Los invito a leer el documento base MODELO EDUCATIVO BILINGÜE E INTERCULTURAL, el cual nos servirá para comprender los fundamentos para fortalecer una educación de calidad en contextos multiculturales. Haga clik en SITIO 1.

Como lectura optativa se les presenta el "Tercer informe de avances en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo del milenio" respecto al objetivo No. 2 "Lograr la enseñanza primaria universal" SITIO 2.

Cordialmente;

José Enrique